Autherapies | Evidence-based therapies

Avaluació vocacional

...

L’avaluació laboral per a persones amb autisme és un procés exhaustiu i multimètode que valora les fortaleses, interessos i dificultats de la persona en àmbits personals, educatius, laborals, socials i de comunicació. Aquesta avaluació no es basa només en proves directes —com ara tests estandarditzats, entrevistes i observacions— sinó que també incorpora documentació existent i registres històrics. És fonamental que l’avaluació tingui en compte la presència de condicions coexistents, com ara depressió, ansietat, TDAH, TOC, retard global o discapacitat intel·lectual, especialment segons les guies específiques per a adults amb autisme.

A més d’avaluar les habilitats cognitives i adaptatives, s’examinen els comportaments que poden suposar un repte, considerant les capacitats de comunicació expressiva i receptiva, els problemes físics i mentals (incloent els efectes i efectes secundaris dels medicaments), l’historial de desenvolupament (com ara condicions neurodesenvolupamentals i dificultats d’aprenentatge), així com les respostes a intervencions anteriors. També es valora detalladament l’impacte d’aquests comportaments en la persona, la seva família o cuidadors, i en la seva autonomia, així com en les habilitats educatives i laborals.

Pel que fa específicament a l’avaluació laboral, el procés se centra a identificar els objectius professionals, la preparació per a la feina i el rendiment laboral global. Això implica valorar la capacitat per dur a terme tasques, organitzar el treball, cooperar amb companys, seguir instruccions i, fins i tot, supervisar altres persones. En aquest procés, sovint hi participen supervisors i orientadors laborals que aporten informació addicional.

Els resultats de l’avaluació laboral serveixen per dissenyar plans de transició personalitzats i estratègies de col·locació laboral. Aquests plans tenen com a objectiu identificar els suports i adaptacions necessàries al lloc de treball, així com orientar la formació específica per potenciar les habilitats de la persona i facilitar la seva integració progressiva al mercat laboral. Per a pares i professionals, aquestes avaluacions tan completes són essencials per fomentar la independència i garantir que cada persona amb autisme rebi el suport adequat per trobar una carrera que s’ajusti veritablement a les seves fortaleses i necessitats úniques.

Referències

1) Mamas, C., Daly, A. J., Cohen, S. R., & Jones, G. (2021). Social participation of students with autism spectrum disorder in general education settings. Learning, Culture and Social Interaction, 28, 100467.

2) Lüddeckens, J. Approaches to Inclusion and Social Participation in School for Adolescents with Autism Spectrum Conditions (ASC)—a Systematic Research Review. Rev J Autism Dev Disord 8, 37–50 (2021).

3) Kotsopoulos SI, Karaivazoglou K, Florou IS, Gyftogianni MI, Papadaki EJ, Kotsopoulou A. Systematic Intervention for Children with Autism Spectrum Disorder and Integration in Regular School Classes: A Naturalistic Study. Glob Pediatr Health. 2021 May 8;8.

Enllaços

https://www.semanticscholar.org/paper/Social-participation-of-students-with-autism-in-Mamas-Daly/5e03167f2ff280679d2d92824d3fd39f7febd6a9

https://link.springer.com/article/10.1007/s40489-020-00209-8

https://www.semanticscholar.org/paper/Systematic-Intervention-for-Children-with-Autism-in-Kotsopoulos-Karaivazoglou/f5c19d7e704ea8fc2c157793c24256540d2ce567/figure/1


Previous


Next